تقع كلية تل حاي الأكاديمية، الكلية الواقعة في أقصى شمال إسرائيل، في قلب الجليل الشرقي وتحيط بها مناظر طبيعية خلابة. ولكن ما يجعلها الخيار المفضل للكثيرين هو الحياة الاجتماعية المفعمة بالحيوية، والطبقات الصغيرة، والموقف الشخصي، وقبل كل شيء – المستوى الأكاديمي العالي الذي يعد نقطة انطلاق مؤكدة لمزيد من الدراسات في جميع المجالات، في إسرائيل وحول العالم.
تقدم الكلية الأكاديمية تل حاي 15 دورة أكاديمية للحصول على درجة البكالوريوس في كليتين:
تضم كلية العلوم بدرجة البكالوريوس: قسم التكنولوجيا الحيوية، قسم علوم الحيوان، قسم علوم البيئة، قسم علوم التغذية، قسم علوم الأغذية وقسم علوم الحاسوب.
تضم كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية (درجة البكالوريوس): قسم دراسات شرق آسيا، قسم الاقتصاد والإدارة، قسم الخدمات الإنسانية، قسم علم النفس، قسم الخدمة الاجتماعية، قسم التربية والتعليم وقسم العلوم الاجتماعية والإنسانية (درجة البكالوريوس). قسم الدراسات متعددة التخصصات.
بالإضافة إلى ذلك، تدير الكلية الأكاديمية ثمانية برامج لدرجة الماجستير: دراسات التغذية (مسار بحث أو مسار تدريس)، التكنولوجيا الحيوية (مسار بحث أو مسار تدريس)، علوم المياه (مسار بحث أو مسار تدريس)، دراسات الجليل (مسار بحث أو مسار تدريس) والعلاج بالدراما والخدمة الاجتماعية وعلم النفس التربوي والتربية.
تل حاي هي الكلية الوحيدة في إسرائيل التي تقدم مسارين بحثيين في برامج الماجستير.
الأشخاص الذين يعملون بدوام كامل أو جزئي مدعوون للدراسة في دورات درجة البكالوريوس التي تم تطويرها خصيصًا لهم في مجموعة متنوعة من المجالات. على سبيل المثال: يركز مسار درجة البكالوريوس على الاقتصاد والإدارة.
لاستكمال بيئة التعلم الداعمة، يتوفر للطلاب تحت تصرفهم غرف كمبيوتر متقدمة ومختبرات متطورة ومكتبة غنية ومساكن طلابية قريبة ومريحة.
التعليم للجميع
بالإضافة إلى المسار الأكاديمي، تقدم الكلية أطر دراسية إضافية: مدارس إعدادية ما قبل الأكاديمية، معهد دراسات الفنون، معهد العلاج بالدراما، معهد العلاج بالفن ومركز التعليم المستمر والدراسات اللامنهجية.
يتضمن قسم الدراسات الأجنبية عدة مسارات تخصصية حصرية: إنتاج النبيذ وإنتاج زيت الزيتون والمزيد.
المساعدة على طول الطريق إلى العمل
تساعد الكلية الطلاب المؤهلين من خلال المنح الدراسية ومنح المعيشة ومنح الجدارة والعيش في المهاجع.
بالإضافة إلى ذلك، وكجزء من برنامج فريد من نوعه أطلقته الكلية، يمكن للطلاب من مختلف الأقسام الاندماج في وظائف التوظيف في المنطقة بالفعل أثناء دراستهم واكتساب الخبرة العملية.
وهكذا، يعمل طلاب قسم علوم الكمبيوتر مقابل راتب في مصانع التكنولوجيا الفائقة BMC وMellanox وTiran Kesh، ويعمل طلاب قسم الاقتصاد والإدارة في مصنع Galcon.
والنتيجة: معظم الطلاب العاملين يلتحقون بسوق العمل بانتظام بعد التخرج.
المشاركة في المجتمع، والاهتمام بالبيئة
يشكل ما يقرب من 5000 طالب من مسارات الدراسة الأكاديمية وغير الأكاديمية حرمًا جامعيًا غنيًا وحيويًا مع نشاط واسع النطاق للفعاليات الفنية والمعارض والمؤتمرات والندوات والندوات.
تعمل الكلية على تعزيز وتشجيع الطلاب على المشاركة في المجتمع والنشاط من أجل سكان المنطقة. يشارك طلاب من أقسام التربية والعمل الاجتماعي وعلم النفس والتغذية في عشرات المشاريع الأكاديمية والاجتماعية: في مراكز الوقاية من العنف المنزلي، في مراكز مساعدة ضحايا الاعتداء الجنسي، في سجون إعادة التأهيل، في المستشفيات، في المدارس ، و اكثر.
وباعتباره “حرمًا أخضرًا”، مع ختم الجودة من وزارة حماية البيئة، ينظم الحرم الجامعي معالجة النفايات الناتجة في الكلية، ويدير نظام إعادة تدوير شامل، ويؤكد على توفير الطاقة والجوانب الأخرى لحماية البيئة.
ويتم تنفيذ المشروع بتوجيه من مركز التقنيات الخضراء في الكلية والمجلس الأخضر في الحرم الجامعي، وينشط فيه طلاب قسمي علوم البيئة والتكنولوجيا الحيوية.
:
חוקרת בכירה במיגל מכון למחקר מדעי בגליל- מו”פ (מחקר ופיתוח חקלאי) צפון בתחום פיתוח פתרונות אקולוגים מבוססי התנהגות למזיקים בחקלאות
מרצה בכירה במכללת אוהלו לאקולוגיה, זואולוגיה וסמינר מדעי.
השכלה אקדמית
B.Sc- האוניברסיטה העברית-הפקולטה לחקלאות, רחובות, מדעי החיים- חקלאות, בעלי חיים, מגמת מעלי גירה.
M.Sc- טכניון, חיפה, אנטומיה ופיסיולוגיה של דו-חיים, התאמות פיסיולוגיות והתנהגותיות לסביבה.
Ph.D- טכניון, חיפה, מגוון, חסרי חוליות, השפעת גורמי סביבה, פירוק חומר אורגני
Post-Doc- מנהל המחקר החקלאי, יחסי חרק-צמח וגורמי משיכה.
השכלה נוספת:
תעודת הוראה ממכון מופ”ת- הוראת מורי מורים דיסציפלינארים
תעודת מתכנן סביבתי מארגון הפרמהקלצ’ר הישראלי – תכנון סביבתי
תעודת פיקוח מזיקים משה”מ – מחלות ומזיקים בגידולים חקלאים
תעודת הדברה ביולוגית מביו-בי- הדברה ביולוגית ומשולבת
את אהבתי למקצוע הביולוגיה גילית בימי התיכון עם מורה מדהימה אשר לימדה אותנו לחקור, לשאול שאלות, עוררה בנו סקרנות וגרמה לי לרצות לדעת עוד ועוד.
לאחר הצבא ההמשך היה ידוע, תואר ראשון במדעי החיים. בתואר זה נחשפתי להמון מידע מעניין בנושאים מגוונים אשר כולם קשורים לחיים בכדור הארץ. לאחר מחשבות רבות החלטתי להתמחות במערכת העצבים המרכזית של גוף האדם. ואכן נרשמתי לתואר שני בניורוביולוגיה. לאחר מכן המסלול היה די ברור – דוקטורט בניורוביולוגיה ואף פוסט דוקטורט בתחום.
מערכת העצבים המרכזית של האדם היא כל כך מורכבת שניתן לחקור אותה שנים רבות, ואכן הרבה חוקרים בעולם ובארץ מתעניינים וחוקרים מערכת זו.
לאחר הפוסטדוקטורט בארצות הברית חזרתי לישראל עם רצון לעסוק הן במחקר והן בהוראה. נרשמתי לתואר שני בהוראת המדעים והתחלתי ללמד בתיכון ובמקביל לעבוד במחקר באונ’ תל אביב.
בנוסף להוראה בתיכון לימדתי במספר מכללות בארץ והתאהבתי במקצוע ההוראה.
הדרך לאוהלו נסללה בהנאה רבה והנה אני כאן ראש החוג למדעים וביולוגיה, מרצה וחוקרת, מכינה את הדור הבא של המורים אשר יפיצו אהבתם למקצוע בכל הארץ.
מייסד וראש המסלול ללימודי לחץ, טראומה וחוסן בחוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית תל-חי.
מפתח מודל מעש”ה – מודל לסיוע מיידי במצבי חירום, המוכר על ידי המועצה העליונה לבריאות הנפש כמודל לאומי להגשת עזרה ראשונה נפשית במצבי חירום הנמצא כיום בשימוש בצה”ל, במשרד החינוך, במשרד הבריאות, במשטרת ישראל, ברשות לכבאות והצלה, ביחידות חילוץ משטרתיות ועוד.
o בשנת 1987 הקים וניהל במשך עשר שנים את בית הספר הדמוקרטי בחדרה, בית הספר הראשון בעולם שהשתמש בשם זה. בעקבותיו הוקמו בישראל כ-27 בתי ספר דמוקרטיים נוספים.
o ייסד ב-1993 את IDEC -International Democratic Education Conference הכנס הבינלאומי לחינוך דמוקרטי שמתקיים מזה 23 שנים, בכל שנה במדינה אחרת, ומתפרס על פני כ-45 מדינות ברחבי העולם, שבהן מעל אלף בתי ספר דמוקרטיים.
o ייסד את המכון לחינוך דמוקרטי ועמד בראשו. במסגרתו הקים את המסלול האקדמי להכשרת מורים בחינוך הדמוקרטי, בסמינר הקיבוצים. כמו כן, הקים במסגרת המכון את תכנית “חלוץ” להכשרת מנהלים.
o ב-2005 פרסם את ספרו “החינוך הדמוקרטי – סיפור עם התחלה”. הספר תורגם מאז לאנגלית, בולגרית, פורטוגזית וקוריאנית ומהווה מקור השראה למחנכים ויזמים פורצי דרך ברחבי העולם.
o הקים את ארגון “ערי חינוך – אמנות שיתופי הפעולה” העוסק ביצירת שיתופי פעולה החיוניים להנעת תהליכי חדשנות, בכיתה, בבית הספר, בעיר, בארץ, ובעולם. במסגרת הארגון, הוביל תוכניות לאומיות בשיתוף משרד החינוך – נבחרות מתמטיקה ומודל חדשני ללמידת MOOC .
o עוסק במסגרת פעילותו בערי חינוך בליווי ופיתוח תהליכי פדגוגיה חדשנית בערים, מועצות אזוריות ובבתי ספר בארץ ובחו”ל
o מספק יעוץ וליווי להקמתם של בתי ספר חדשים (כולל עיצוב מרחבי הלמידה וכתיבת הפרוגרמה הפדגוגית).
o יעקב מייעץ מזה שנים לשרי החינוך בישראל בהיותו מומחה ליצירת קשרים וממשקים בין הממסד לחינוך החדשני והאלטרנטיבי.
o התחומים הקרובים לליבו, עליהם הוא מרצה בארץ ובעולם, נוגעים בחדשנות בכלל וחדשנות חינוכית בפרט – “הבינה המלאכותית”, “רשתות חברתיות”, Big Data, “חדשנות משבשת”, augmented reality, והשפעתם של נושאים אלו על החברה בה אנו חיים.
o יעקב הכט רואה בהכנת והכוונת מערכת החינוך לקראת העתיד את עיקר פעילותו כיום
חברת המועצה להשכלה גבוהה (מל״ג), ראש הוועדה לחינוך, הוראה, מדעי הרוח ואמנויות במל״ג וסיו״ר המל״ג לשעבר.
עמדה בראש המכללה האקדמית להוראת טכנולוגיה בתל אביב במשך 14 שנים. לאחר איחוד מכללה זו עם מכללת סמינר הקיבוצים, שימשה כמשנה לנשיא המכללה המאוחדת.
מחקריה ומומחיותה הם בתחומי ההוראה והלמידה בכלל והוראת מחשבים וטכנולוגיות מידע בפרט, טכנולוגיות למידה, פדגוגיה דיגיטלית, ניו מדיה והכשרת מורים.
כיום פרופ׳ רבקה ודמני – שאומן מרצה וחוקרת באוניברסיטת אריאל.
מרצה בכירה בנושאי חינוך, מגדר, חדשנות ופילוסופיה פדגוגית.
חוקרת ומפרסמת מאמרים בנושאי מנהיגות, פדגוגיות חדשניות והתנסות מעשית בהוראה
