ماذا سنتعلّم ؟
يفعّل كل من المجتمع المدنيّ واقتصاد المعرفة ضغوطات على أجهزة التربية في العالم، وذلك من أجل تطوير قدرات الطلاب في التفكير بشكلٍ مُجدٍ، ناجع، ناقد وإبداعيّ.
تأسست حركة التربية للتفكير في الغرب في الثلث الأخير من القرن الماضي واتّسعت إلى مناطق أخرى من العالم، حيث واجهت تحدّيات كثيرة وطوّرت نظريات عديدة في محاولاتها للإجابة عن سؤال “ما هو العامل الذي يؤسس تفكيرا جيّدا وكيف يمكن تدريسه؟”، وقد كانت النظريات متنوعة وأحيانا متناقضة.
يقترح هذا المساق خارطة مصطلحيّة من أجل التعرّف على كل من: نظريات التربية للتّفكير والنُّهُج المختلفة:
نهج المهارات، ونتعلّم من خلاله مهارات التفكير بواسطة التجسيد والتمرّن.
نهج الميول، وهو يتعمق في التدريس عن طريق نموذج يحتذى به وعن طريق التوجيه.
نهج الفهم الذي يتعامل بالأساس مع الاستئناف والبحث.
يفسّر كل نهج من هذه النُّهج المفاهيم الأساسية في المجال بطريقته الخاصة: “التفكير”، “التفكير الجيّد”، و”التربية للتّفكير”. سيكون بإمكاننا – بعد أن نفهم ونتعمّق في هذه النُّهُج – أن نوجّه وبشكل منطقيّ الطلاب والعاملين للتفكير بشكل ناجع، ناقد وإبداعيّ.
الوصف:
التعرّف على حركة التربية للتّفكير، بواسطة خارطة مفاهيميّة تقوم بتقسيم الحركة إلى ثلاثة نُهُج: نهج المهارات، نهج الميول ونهج الفهم.
ما هو التفكير الجيد، وما هي المهارات، والميول والمفاهيم التي تساعدكم على تحسين تفكيركم؟
كيف نعلّم الطلاب، والعاملين في أماكن العمل المعتمِدَة على المعرفة، للتفكير بشكل ناجع، ناقد وإبداعيّ.
هل مدارسنا وكلياتنا وجامعاتنا تعلِّم طلابها للتفكير الجيّد؟
يقدّم هذا المساق إضاءة لتطوير بيئات تعليمية جديدة من شأنها تحسين وتنمية التّفكير لدى المتعلمين.
مديرة المشروع وتخنوبيداغوغ
محاضر
محاضر
مهندس المساق
إنضموا لتكتشفوا عوالم جديدة من التعليم في مساقات مختلفة بمواضيع ممتازة:
