המכללה האקדמית תל-חי, המכללה הצפונית בארץ, שוכנת בלב הגליל המזרחי וסביבה נוף עוצר נשימה. אבל מה שהופך אותה לבחירה המועדפת על ידי רבים הם חיי החברה התוססים, כיתות הלימוד הקטנות, היחס האישי ומעל הכל – הרמה האקדמית הגבוהה שמהווה מקפצה מוכחת ללימודי המשך בכל התחומים, בארץ ובעולם.
המכללה האקדמית תל חי מציעה 15 חוגים אקדמיים לתואר ראשון בשתי פקולטות:
הפקולטה למדעים (תואר B.Sc) כוללת: החוג לביוטכנולוגיה, החוג למדעי החי, החוג למדעי הסביבה, החוג למדעי התזונה, החוג למדעי המזון והחוג למדעי המחשב.
הפקולטה למדעי החברה והרוח (תואר B.A) כוללת: החוג ללימודי מזרח אסיה, החוג לכלכלה וניהול, החוג לשירותי אנוש, החוג לפסיכולוגיה, החוג לעבודה סוציאלית, החוג לחינוך ואת החוג ללימודים רב תחומיים.
בנוסף, מפעילה המכללה האקדמית שמונה תכניות לימוד לתואר שני: לימודי תזונה (מסלול מחקרי או מסלול נלמד) ביוטכנולוגיה (מסלול מחקרי או מסלול נלמד), מדעי המים (מסלול מחקרי או מסלול נלמד), לימודי גליל (מסלול מחקרי או מסלול נלמד), דרמה תרפיה, עבודה סוציאלית, פסיכולוגיה חינוכית וחינוך.
תל-חי הינה המכללה היחידה בישראל המציעה שני מסלולים מחקריים בתוכניות הלימוד לתואר שני.
אנשים שעובדים במשרה מלאה או חלקית, מוזמנים ללמוד במסלולים לתואר ראשון שפותחו במיוחד עבורם במגוון תחומים. לדוגמה: המסלול לתואר ראשון מרוכז בכלכלה וניהול.
להשלמת הסביבה הלימודית התומכת עומדים לרשות הסטודנטים חדרי מחשבים מתקדמים, מעבדות משוכללות, ספריה עשירה ומעונות סטודנטים קרובים ונוחים.
השכלה לכולם
לצד המסלול האקדמי, מציעה המכללה מסגרות לימודים נוספות: מכינות קדם אקדמיות, מכון ללימודי אומנויות, מכון לדרמה תרפיה, מכון לתרפיה באומנות ומרכז להשתלמויות ולימודי חוץ.
החטיבה ללימודי חוץ כוללת מספר מסלולי התמחויות בלעדיים: יצור יין, יצור שמן זית ועוד.
סיוע כל הדרך עד… לעבודה
המכללה מסייעת לסטודנטים זכאים במלגות לימודים, מלגות מחייה, מלגות הצטיינות ומגורים במעונות.
בנוסף, במסגרת תוכנית ייחודית שיזמה המכללה, סטודנטים מהחוגים השונים יכולים להשתלב במקומות תעסוקה באזור כבר במהלך לימודיהם ולצבור ניסיון מעשי.
כך, סטודנטים מהחוג למדעי המחשב עובדים בשכר במפעלי ההיי-טק בי.אם.סי, מלאנוקס ותדירן קשר, וסטודנטים מהחוג לכלכלה וניהול עובדים במפעל גלקון.
והתוצאה: מרבית הסטודנטים העובדים משתלבים עם סיום הלימודים בשוק העבודה באופן קבוע.
מעורבים בקהילה, דואגים לסביבה
כ- 5,000 הסטודנטים של מסלולי הלימוד האקדמאים והחוץ אקדמאים יוצרים קמפוס עשיר ותוסס עם פעילות ענפה של אירועי אמנות, תערוכות, כנסים, סימפוזיונים וימי עיון.
המכללה מקדמת ומעודדת את הסטודנטים להיות מעורבים בקהילה ופעילים למען תושבי האזור. סטודנטים מהחוגים לחינוך, עבודה סוציאלית, פסיכולוגיה ותזונה משתלבים בעשרות פרויקטים אקדמיים וחברתיים: במרכזים למניעת אלימות במשפחה, במרכזי סיוע לנפגעי תקיפה מינית, בבתי כלא שיקומיים, בבתי חולים, בבתי ספר ועוד.
כ’קמפוס ירוק’, בעל תו האיכות של המשרד להגנת הסביבה, הקמפוס מסדיר את הטיפול בפסולת הנוצרת במכללה, מפעיל מערך מחזור מקיף, מדגיש את החיסכון באנרגיה ובהיבטים נוספים של שמירה על הסביבה.
הפרויקט מתנהל בהנחיית המרכז לטכנולוגיות ירוקות במכללה והמועצה הירוקה של הקמפוס, ופעילים בו סטודנטים מהחוגים למדעי הסביבה וביוטכנולוגיה.
שתפו:
חוקרת בכירה במיגל מכון למחקר מדעי בגליל- מו”פ (מחקר ופיתוח חקלאי) צפון בתחום פיתוח פתרונות אקולוגים מבוססי התנהגות למזיקים בחקלאות
מרצה בכירה במכללת אוהלו לאקולוגיה, זואולוגיה וסמינר מדעי.
השכלה אקדמית
B.Sc- האוניברסיטה העברית-הפקולטה לחקלאות, רחובות, מדעי החיים- חקלאות, בעלי חיים, מגמת מעלי גירה.
M.Sc- טכניון, חיפה, אנטומיה ופיסיולוגיה של דו-חיים, התאמות פיסיולוגיות והתנהגותיות לסביבה.
Ph.D- טכניון, חיפה, מגוון, חסרי חוליות, השפעת גורמי סביבה, פירוק חומר אורגני
Post-Doc- מנהל המחקר החקלאי, יחסי חרק-צמח וגורמי משיכה.
השכלה נוספת:
תעודת הוראה ממכון מופ”ת- הוראת מורי מורים דיסציפלינארים
תעודת מתכנן סביבתי מארגון הפרמהקלצ’ר הישראלי – תכנון סביבתי
תעודת פיקוח מזיקים משה”מ – מחלות ומזיקים בגידולים חקלאים
תעודת הדברה ביולוגית מביו-בי- הדברה ביולוגית ומשולבת
את אהבתי למקצוע הביולוגיה גילית בימי התיכון עם מורה מדהימה אשר לימדה אותנו לחקור, לשאול שאלות, עוררה בנו סקרנות וגרמה לי לרצות לדעת עוד ועוד.
לאחר הצבא ההמשך היה ידוע, תואר ראשון במדעי החיים. בתואר זה נחשפתי להמון מידע מעניין בנושאים מגוונים אשר כולם קשורים לחיים בכדור הארץ. לאחר מחשבות רבות החלטתי להתמחות במערכת העצבים המרכזית של גוף האדם. ואכן נרשמתי לתואר שני בניורוביולוגיה. לאחר מכן המסלול היה די ברור – דוקטורט בניורוביולוגיה ואף פוסט דוקטורט בתחום.
מערכת העצבים המרכזית של האדם היא כל כך מורכבת שניתן לחקור אותה שנים רבות, ואכן הרבה חוקרים בעולם ובארץ מתעניינים וחוקרים מערכת זו.
לאחר הפוסטדוקטורט בארצות הברית חזרתי לישראל עם רצון לעסוק הן במחקר והן בהוראה. נרשמתי לתואר שני בהוראת המדעים והתחלתי ללמד בתיכון ובמקביל לעבוד במחקר באונ’ תל אביב.
בנוסף להוראה בתיכון לימדתי במספר מכללות בארץ והתאהבתי במקצוע ההוראה.
הדרך לאוהלו נסללה בהנאה רבה והנה אני כאן ראש החוג למדעים וביולוגיה, מרצה וחוקרת, מכינה את הדור הבא של המורים אשר יפיצו אהבתם למקצוע בכל הארץ.
מייסד וראש המסלול ללימודי לחץ, טראומה וחוסן בחוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית תל-חי.
מפתח מודל מעש”ה – מודל לסיוע מיידי במצבי חירום, המוכר על ידי המועצה העליונה לבריאות הנפש כמודל לאומי להגשת עזרה ראשונה נפשית במצבי חירום הנמצא כיום בשימוש בצה”ל, במשרד החינוך, במשרד הבריאות, במשטרת ישראל, ברשות לכבאות והצלה, ביחידות חילוץ משטרתיות ועוד.
o בשנת 1987 הקים וניהל במשך עשר שנים את בית הספר הדמוקרטי בחדרה, בית הספר הראשון בעולם שהשתמש בשם זה. בעקבותיו הוקמו בישראל כ-27 בתי ספר דמוקרטיים נוספים.
o ייסד ב-1993 את IDEC -International Democratic Education Conference הכנס הבינלאומי לחינוך דמוקרטי שמתקיים מזה 23 שנים, בכל שנה במדינה אחרת, ומתפרס על פני כ-45 מדינות ברחבי העולם, שבהן מעל אלף בתי ספר דמוקרטיים.
o ייסד את המכון לחינוך דמוקרטי ועמד בראשו. במסגרתו הקים את המסלול האקדמי להכשרת מורים בחינוך הדמוקרטי, בסמינר הקיבוצים. כמו כן, הקים במסגרת המכון את תכנית “חלוץ” להכשרת מנהלים.
o ב-2005 פרסם את ספרו “החינוך הדמוקרטי – סיפור עם התחלה”. הספר תורגם מאז לאנגלית, בולגרית, פורטוגזית וקוריאנית ומהווה מקור השראה למחנכים ויזמים פורצי דרך ברחבי העולם.
o הקים את ארגון “ערי חינוך – אמנות שיתופי הפעולה” העוסק ביצירת שיתופי פעולה החיוניים להנעת תהליכי חדשנות, בכיתה, בבית הספר, בעיר, בארץ, ובעולם. במסגרת הארגון, הוביל תוכניות לאומיות בשיתוף משרד החינוך – נבחרות מתמטיקה ומודל חדשני ללמידת MOOC .
o עוסק במסגרת פעילותו בערי חינוך בליווי ופיתוח תהליכי פדגוגיה חדשנית בערים, מועצות אזוריות ובבתי ספר בארץ ובחו”ל
o מספק יעוץ וליווי להקמתם של בתי ספר חדשים (כולל עיצוב מרחבי הלמידה וכתיבת הפרוגרמה הפדגוגית).
o יעקב מייעץ מזה שנים לשרי החינוך בישראל בהיותו מומחה ליצירת קשרים וממשקים בין הממסד לחינוך החדשני והאלטרנטיבי.
o התחומים הקרובים לליבו, עליהם הוא מרצה בארץ ובעולם, נוגעים בחדשנות בכלל וחדשנות חינוכית בפרט – “הבינה המלאכותית”, “רשתות חברתיות”, Big Data, “חדשנות משבשת”, augmented reality, והשפעתם של נושאים אלו על החברה בה אנו חיים.
o יעקב הכט רואה בהכנת והכוונת מערכת החינוך לקראת העתיד את עיקר פעילותו כיום
חברת המועצה להשכלה גבוהה (מל״ג), ראש הוועדה לחינוך, הוראה, מדעי הרוח ואמנויות במל״ג וסיו״ר המל״ג לשעבר.
עמדה בראש המכללה האקדמית להוראת טכנולוגיה בתל אביב במשך 14 שנים. לאחר איחוד מכללה זו עם מכללת סמינר הקיבוצים, שימשה כמשנה לנשיא המכללה המאוחדת.
מחקריה ומומחיותה הם בתחומי ההוראה והלמידה בכלל והוראת מחשבים וטכנולוגיות מידע בפרט, טכנולוגיות למידה, פדגוגיה דיגיטלית, ניו מדיה והכשרת מורים.
כיום פרופ׳ רבקה ודמני – שאומן מרצה וחוקרת באוניברסיטת אריאל.
מרצה בכירה בנושאי חינוך, מגדר, חדשנות ופילוסופיה פדגוגית.
חוקרת ומפרסמת מאמרים בנושאי מנהיגות, פדגוגיות חדשניות והתנסות מעשית בהוראה
